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    新时代中学生思想政治教育工作 实践与创新
    信息来源:中国新闻报道网  ‖  发稿作者:四川省巴中中学彭中华 杨栋材 编辑:张振远   ‖  发布时间:2021年11月18日  ‖  查看35次  ‖  

        新(xin)(xin)时(shi)代中学(xue)生(sheng)思(si)政(zheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)要做到:创新(xin)(xin)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)机制,落实学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)立(li)德(de)树人(ren)根本任务,构(gou)建(jian)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)体系,党、政(zheng)、工、团(tuan)、学(xue),齐抓共(gong)管(guan),形成管(guan)理(li)(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)新(xin)(xin)格局;树立(li)“学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)发展,教师第一(yi)”新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian),努力提升(sheng)全体教职员工思(si)想政(zheng)治教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水平;学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)无空处,处处皆育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren),作为思(si)政(zheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的主阵地(di)——学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao),不能忽视校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)园环(huan)境(jing)和(he)文化(hua)氛围的育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)功能;家校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共(gong)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),构(gou)建(jian)思(si)想政(zheng)治教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的新(xin)(xin)模(mo)式;社会(hui)参与,搭建(jian)学(xue)生(sheng)主动(dong)参与思(si)想政(zheng)治教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的平台(tai);活(huo)动(dong)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、以文化(hua)人(ren);科(ke)研(yan)引领,教研(yan)推进。

        关(guan)键词:思政教育 实践 创新

        在90年代(dai)学校(xiao)学生思想政(zheng)治(zhi)教育工作方式陈旧,空(kong)口说教、形式主义(yi)、浮于(yu)表面,专(zhuan)业(ye)程度不够且(qie)不规范,“全(quan)员育人(ren)、全(quan)程育人(ren)、全(quan)方位育人(ren)”的(de)德(de)育工作格(ge)局没有真正形成等困(kun)境

        在面对(dui)现(xian)代中(zhong)学(xue)(xue)生时政(zheng)意识淡薄,中(zhong)学(xue)(xue)生思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)书本化(hua)倾向仍比较严重,学(xue)(xue)校、家长和社会不重视思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu),应试教(jiao)育(yu)体制带(dai)来(lai)智育(yu)目标狭隘化(hua)、价值观(guan)功利倾向明(ming)显,学(xue)(xue)生道德认知与行为脱节,中(zhong)学(xue)(xue)生网瘾(yin)突出,早恋现象频频发(fa)生的(de)思(si)(si)想道德教(jiao)育(yu)缺位(wei)现状(zhuang)。现就深化(hua)新时代学(xue)(xue)校思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)实践创新提出如(ru)下(xia)浅见,以供探讨。

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        一(yi)、学校先行(xing),构建(jian)齐抓共管育人新格(ge)局

        创(chuang)新管(guan)理机(ji)制,落实学(xue)(xue)校立(li)德(de)(de)(de)树人根(gen)本任务,构(gou)建学(xue)(xue)校党、政(zheng)、工、团、学(xue)(xue)齐抓共管(guan)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)体系(xi)(xi)(xi),落实立(li)德(de)(de)(de)树人根(gen)本任务需要整体构(gou)建中学(xue)(xue)思政(zheng)教育(yu)(yu)体系(xi)(xi)(xi),以(yi)习近(jin)平总书记(ji)系(xi)(xi)(xi)列重(zhong)要讲话精神为(wei)(wei)(wei)指导(dao),以(yi)德(de)(de)(de)性论、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)论、系(xi)(xi)(xi)统论为(wei)(wei)(wei)理论及基础,以(yi)贯(guan)(guan)通(tong)古今、融汇中西、继承借鉴、发展创(chuang)新为(wei)(wei)(wei)基本原则,以(yi)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)目标、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)内容、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)途径、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)方法、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)管(guan)理、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)评价等要素系(xi)(xi)(xi)统为(wei)(wei)(wei)纬,以(yi)初中德(de)(de)(de)育(yu)(yu)、高(gao)中德(de)(de)(de)育(yu)(yu)层(ceng)次系(xi)(xi)(xi)统为(wei)(wei)(wei)经,进行(xing)横向贯(guan)(guan)通(tong),纵向衔接(jie),分(fen)层(ceng)递进上升,从而(er)整体构(gou)建符合学(xue)(xue)校特(te)色、适(shi)应全面素质教育(yu)(yu)要求的中学(xue)(xue)思想政(zheng)治(zhi)教育(yu)(yu)体系(xi)(xi)(xi)。

        (一)树立“学校发展教师第一”新(xin)理念,努力提升全体教职(zhi)员工思想政治(zhi)教育水平

        一是“学(xue)(xue)(xue)校(xiao)无闲人(ren)(ren)(ren)(ren),人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)皆育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)”,为(wei)全(quan)面贯彻党(dang)的教(jiao)(jiao)育(yu)方针,打造(zao)一支具有(you)专业化(hua)水(shui)平(ping)的思(si)想(xiang)政(zheng)治工作队伍,全(quan)面推进学(xue)(xue)(xue)校(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)治工作向(xiang)规(gui)范化(hua)、体系化(hua)、科学(xue)(xue)(xue)化(hua)迈进、根据(ju)学(xue)(xue)(xue)生实际、学(xue)(xue)(xue)校(xiao)特点,大力倡导(dao)全(quan)员(yuan)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)活(huo)动,即学(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)职员(yuan)工全(quan)员(yuan)参(can)与思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)、全(quan)面关心学(xue)(xue)(xue)生健康成长,为(wei)每名学(xue)(xue)(xue)生确(que)定人(ren)(ren)(ren)(ren)生导(dao)师,每周对学(xue)(xue)(xue)生进行思(si)想(xiang)引导(dao)、心理疏导(dao)、生活(huo)指导(dao)和学(xue)(xue)(xue)习辅导(dao),整个学(xue)(xue)(xue)校(xiao)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)依(yi)托全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)职员(yuan)工,而不(bu)是只(zhi)依(yi)靠政(zheng)治老师或班主任(ren)。

        二是班(ban)主(zhu)任持(chi)证(zheng)上岗,是(shi)班(ban)主(zhu)任专业化发展的(de)必然结果,有利于提高班(ban)主(zhu)任的(de)整体思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育水平(ping),同时也关系到学校的(de)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育水平(ping),关系到学生(sheng)的(de)成长和教(jiao)育以及学校的(de)可持(chi)续(xu)发展。生(sheng)涯规(gui)划师证(zheng)、心理辅导(dao)师证(zheng)等同时也能(neng)助推思(si)(si)想政(zheng)治思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育工作者的(de)能(neng)力水平(ping)提升。

        三是全(quan)员(yuan)培训(xun),采取“走出(chu)去、请进来”的(de)(de)方式对所有教(jiao)(jiao)职(zhi)员(yuan)工进行思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育能(neng)(neng)力专业培训(xun),从(cong)而(er)提升全(quan)体(ti)教(jiao)(jiao)职(zhi)员(yuan)工思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)综合素养和(he)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)能(neng)(neng)力水(shui)平,涉及(ji)多(duo)个(ge)参与主体(ti),需要(yao)从(cong)多(duo)个(ge)层(ceng)面(mian)来思考。一是(shi)教(jiao)(jiao)师个(ge)体(ti)层(ceng)面(mian),教(jiao)(jiao)师自(zi)身内外修炼,提升个(ge)人的(de)(de)综合素质;二(er)是(shi)学(xue)(xue)校(xiao)层(ceng)面(mian),学(xue)(xue)校(xiao)创新人才管(guan)理制度、制定相关政(zheng)策、开展专题学(xue)(xue)习等方式促进思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育工作者(zhe)自(zi)身专业能(neng)(neng)力与思想(xiang)政(zheng)治(zhi)素养得到提升。

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        (二(er))以(yi)文化(hua)(hua)人,“学校无空处(chu)(chu),处(chu)(chu)处(chu)(chu)皆(jie)育(yu)(yu)人”。作为思政教育(yu)(yu)的主(zhu)阵(zhen)地——学校,不能(neng)忽视(shi)校园环(huan)境和文化(hua)(hua)氛围的育(yu)(yu)人功能(neng)。

        一是(shi)改善(shan)学校的(de)(de)校园环境,加强校园的(de)(de)绿(lv)化(hua)、美(mei)(mei)化(hua)规划和建设,做到一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)景、一(yi)(yi)区一(yi)(yi)景、一(yi)(yi)园一(yi)(yi)景甚至(zhi)一(yi)(yi)班一(yi)(yi)景,让校园成为花的(de)(de)海洋、绿(lv)的(de)(de)天(tian)地、香的(de)(de)世界,在美(mei)(mei)好(hao)的(de)(de)校园中陶(tao)冶师生(sheng)性情(qing),培养学生(sheng)欣赏美(mei)(mei)、创造美(mei)(mei)的(de)(de)能力(li)。

        二是营造浓(nong)厚的氛(fen)围,丰富学校文化底蕴(yun),提升(sheng)学校文化品味,做到“一草一木总关情(qing),一墙一壁能说话”,处处反(fan)映学校特色,处处彰显育人氛(fen)围,使学生(sheng)置身校园便(bian)可以受到良好(hao)的思想政治教育。

        三(san)是校(xiao)(xiao)园文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),感染(ran)众生(sheng)。红(hong)(hong)色文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),传(chuan)承(cheng)(cheng)经典(dian)。新时(shi)代的(de)(de)中(zhong)学生(sheng)需要(yao)深刻学习、领悟红(hong)(hong)色文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)与红(hong)(hong)色精(jing)(jing)神,学校(xiao)(xiao)作(zuo)为红(hong)(hong)色文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)传(chuan)播的(de)(de)前沿阵地(di),一定要(yao)使学生(sheng)传(chuan)承(cheng)(cheng)革命(ming)信念,发扬(yang)奋(fen)斗(dou)精(jing)(jing)神,培养学生(sheng)的(de)(de)时(shi)代责任;青(qing)少年阶段是人生(sheng)的(de)(de)“拔节(jie)孕穗期”,最需要(yao)精(jing)(jing)心(xin)引导和栽培,学校(xiao)(xiao)要(yao)挖掘好(hao)、结合(he)好(hao)、运(yun)用好(hao)中(zhong)华(hua)(hua)优秀传(chuan)统文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)丰富的(de)(de)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育资源,将中(zhong)华(hua)(hua)优秀传(chuan)统文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)融入学校(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育体系。

        (三)科研引领教研推进

        坚持每(mei)周德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan),推进(jin)(jin)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)创新发展。德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组(zu)是学(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理不可或缺的(de)一部分,德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组(zu)要责无旁贷地(di)(di)对(dui)(dui)思(si)(si)政(zheng)工作者(zhe)加(jia)强(qiang)指导,改革方式方法,有针对(dui)(dui)性(xing)地(di)(di)通过专人引(yin)领(ling)、师徒结对(dui)(dui)、同(tong)事互助、同(tong)龄切磋等(deng)方式,促成德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组(zu)群(qun)策群(qun)力,推进(jin)(jin)学(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu);扎(zha)实开展思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必修(xiu)课(ke),创造性(xing)开发思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)选修(xiu)课(ke)程(cheng),完善(shan)学(xue)校(xiao)(xiao)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)大(da)讲(jiang)堂(tang),革新“思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)课(ke)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方法,加(jia)强(qiang)课(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)研(yan)究,注重继承(cheng)传(chuan)统教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段——课(ke)堂(tang)讲(jiang)授、说服(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、情(qing)感(gan)感(gan)化(hua)、典型示范(fan)等(deng),充分利用现代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段,丰(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)形(xing)式,增强(qiang)学(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果(guo)。

        二、家校共(gong)育,构建思想政(zheng)治教育的(de)新模(mo)式

        一是成立(li)家长委员会,构建家长和(he)(he)(he)学校(xiao)交流的(de)桥梁(liang)和(he)(he)(he)平台,促进家校(xiao)沟通(tong)合(he)作(zuo),推动家长正确(que)理(li)解和(he)(he)(he)认识思政教育(yu)工作(zuo),促进家庭教育(yu)和(he)(he)(he)学校(xiao)教育(yu)同向同步合(he)力,创设良好的(de)思想(xiang)政治教育(yu)发展(zhan)环境,完善(shan)学校(xiao)、家庭和(he)(he)(he)社会三位一体(ti)的(de)思想(xiang)政治教育(yu)体(ti)系;

        二是创建家(jia)(jia)(jia)长(zhang)学(xue)校(xiao), 通过家(jia)(jia)(jia)长(zhang)学(xue)校(xiao)向(xiang)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)系统传授(shou)科(ke)学(xue)的(de)家(jia)(jia)(jia)庭教育思想和(he)方法,使家(jia)(jia)(jia)庭教育走出误区,为家(jia)(jia)(jia)庭教育开辟一(yi)片思想政治教育的(de)绿洲,学(xue)校(xiao)、年级统一(yi)创建,分班级对家(jia)(jia)(jia)长(zhang)进(jin)行培训(xun);

        三是(shi)开展“走进心灵”的(de)(de)主题家(jia)(jia)访(fang)活动(dong),既要走进学(xue)生(sheng)心灵,更(geng)要走近家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)心灵,通过家(jia)(jia)访(fang),及时(shi)了(le)解学(xue)生(sheng)学(xue)习和(he)生(sheng)活的(de)(de)情(qing)况及思想动(dong)态(tai),耐心倾听家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)对思想政治教(jiao)育的(de)(de)反馈和(he)建议,取得家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)对学(xue)校和(he)教(jiao)师的(de)(de)理(li)解与支持,家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)和(he)教(jiao)师相(xiang)互学(xue)习、相(xiang)互信任、相(xiang)互合作,竭诚一个家(jia)(jia)庭与学(xue)校的(de)(de)思想政治教(jiao)育同(tong)盟。

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        三、社会(hui)参与,搭(da)建学生主动参与思想(xiang)政治教育平台

        一(yi)是警校结合——学(xue)法(fa)(fa)、知(zhi)法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)、宣传法(fa)(fa),旨在以(yi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)为突破口,找寻中小(xiao)学(xue)不同年龄段法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)联通点(dian),系统构建(jian)青少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)体(ti)系,全(quan)面(mian)提升中小(xiao)学(xue)生的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素(su)养和(he)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)意识,大力弘扬社会主义法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)精神(shen),从而推进中学(xue)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)一体(ti)化发(fa)展;

        二是医校(xiao)结合(he)——生(sheng)命(ming)第一,健(jian)(jian)(jian)康(kang)至(zhi)上。健(jian)(jian)(jian)康(kang)体(ti)魄是青少年为(wei)祖国和(he)人民服务(wu)的(de)基(ji)(ji)本条件,是中华(hua)民族旺盛生(sheng)命(ming)力的(de)体(ti)现,同时学(xue)校(xiao)是进(jin)行健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育的(de)理想场所(suo),是教(jiao)育使命(ming)中最为(wei)基(ji)(ji)础的(de)部分,在(zai)学(xue)校(xiao)与(yu)医院合(he)作开设健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育课堂,有助于中小学(xue)生(sheng)形成健(jian)(jian)(jian)康(kang)意识和(he)健(jian)(jian)(jian)康(kang)行为(wei),同时助推健(jian)(jian)(jian)康(kang)的(de)思想政治理念的(de)发展(zhan);

        三是校企(qi)结(jie)合——劳动(dong)技能、实践探究(jiu),让学生思(si)想(xiang)政治(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)内容从传(chuan)统(tong)的(de)(de)(de)(de)以教材(cai)为蓝本的(de)(de)(de)(de)课堂教学内容转化为人生理(li)想(xiang)、社会公德(de),树(shu)立起(qi)爱岗敬(jing)业、刻苦(ku)钻研、乐(le)于奉献的(de)(de)(de)(de)大国工(gong)匠(jiang)精神,在(zai)劳动(dong)实践中培养学生的(de)(de)(de)(de)使命感(gan)、价值观(guan)、道德(de)准则、发(fa)展目标等;

        四是(shi)校政结(jie)合——学(xue)校阵地(di)加社会基(ji)(ji)地(di)有(you)效衔接(jie)、和谐(xie)发展,与政府各部门沟通协(xie)调,推进(jin)青少(shao)年爱国主义教育(yu)基(ji)(ji)地(di)、青少(shao)年法制教育(yu)基(ji)(ji)地(di)、青少(shao)年科(ke)普教育(yu)基(ji)(ji)地(di)、研(yan)学(xue)旅(lv)行基(ji)(ji)地(di)等对(dui)学(xue)生进(jin)行有(you)的放矢的思想政治教育(yu)。

        五是活动(dong)育人(ren),研学(xue)旅(lv)行(xing),精彩纷呈(cheng)。学(xue)校与(yu)家庭联合(he),将(jiang)课(ke)本(ben)知识与(yu)实践(jian)运用(yong)相结(jie)合(he)。将(jiang)教(jiao)(jiao)学(xue)资源与(yu)旅(lv)游资源有效结(jie)合(he) ,使学(xue)校思政教(jiao)(jiao)育更具亲和力、创造性和趣味性,更有利于新(xin)时(shi)代中国特色社会主义思想政治教(jiao)(jiao)育的实践(jian)与(yu)创新(xin),从而达(da)到(dao)立德树人(ren)的目(mu)的。

        中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)关国家(jia)命运(yun)、民族未来和(he)(he)家(jia)庭兴(xing)衰、个人(ren)前途,这项工作(zuo)具(ju)有至关重要(yao)(yao)性,也非常复(fu)杂、艰巨,需要(yao)(yao)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)庭、社(she)(she)会(hui)等通力协作(zuo)。从学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)来讲,首先(xian)需要(yao)(yao)提高政(zheng)治(zhi)站位(wei),突出(chu)党建引领,学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)党委(wei)要(yao)(yao)加(jia)强对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的全(quan)面领导(dao);充(chong)分(fen)认识学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)的重要(yao)(yao)性,同时把握正确(que)方向(xiang)、内容(rong),坚(jian)持以习近(jin)平新(xin)时代中(zhong)(zhong)国特(te)色社(she)(she)会(hui)主义思(si)(si)想(xiang)为指(zhi)导(dao);灵活教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)方式(shi)和(he)(he)畅通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)渠道(dao),以生(sheng)(sheng)为本,以学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们喜(xi)闻乐见的形(xing)式(shi)开展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi),润物无(wu)声(sheng);特(te)别加(jia)强学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理想(xiang)信念教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)社(she)(she)会(hui)主义核心(xin)价(jia)值观教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),引领学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)树立正确(que)世界观、人(ren)生(sheng)(sheng)观和(he)(he)价(jia)值观;坚(jian)持问题导(dao)向(xiang),坚(jian)定信心(xin)决心(xin),旗帜鲜明地加(jia)强学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),让正确(que)的思(si)(si)想(xiang)、理念入耳、入脑、入心(xin);加(jia)强与家(jia)庭、政(zheng)府部门、企事(shi)业(ye)单位(wei)、社(she)(she)会(hui)团体(ti)的合(he)作(zuo),达到(dao)协同育(yu)(yu)人(ren)的目的;充(chong)分(fen)运(yun)用(yong)(yong)课程的育(yu)(yu)人(ren)功能,完善思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)课程体(ti)系和(he)(he)建立学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)专业(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)师团队;突出(chu)思(si)(si)想(xiang)道(dao)德实践养成作(zuo)用(yong)(yong),引导(dao)青少(shao)年学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出(chu)校(xiao)(xiao)门、接触社(she)(she)会(hui)、了解国情(qing),学(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)、以用(yong)(yong)促学(xue)(xue)(xue),实现(xian)知、情(qing)、意、行有机统一(yi)。  

        在实际(ji)实施思想道(dao)德教育(yu)过(guo)程中,还发现一些困(kun)扰我们的问(wen)题(ti),有待我们进一步探讨、研究(jiu):1.中学(xue)思想政治教育(yu)的评价体系如(ru)(ru)何完善(老师(shi)和(he)学(xue)生(sheng)双评价);2.中学(xue)生(sheng)心理健(jian)康问(wen)题(ti)呈现低龄化趋(qu)势,应如(ru)(ru)何去预防、干预;3.如(ru)(ru)何防范大环境(网络、自媒体等)对(dui)中学(xue)生(sheng)三观的影(ying)响。

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        参考文献:

        (1)中(zhong)共中(zhong)央国务院,《关(guan)于(yu)进一步加(jia)强(qiang)和改进大学生思想政治教(jiao)育的意见》,人(ren)民日报;

        (2)《在北京大学师生座(zuo)谈会(hui)上的讲话》,人民日报;

        (3)黄志(zhi)斌,《当代思想(xiang)政治教育方法(fa)论》 ,合肥工业大(da)学(xue)出(chu)版社;

        (4)《普(pu)通高中思想政治(zhi)课程标准》,人民(min)教育出版社;

        (5)姜风,《校企合作(zuo)背(bei)景下(xia)思想政(zheng)治教育工作(zuo)浅析》。

                  
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